衡阳师范学院音乐学院“十三五”发展规划

（2016～2020年）

2016-2020年，是我国实施国民经济和社会发展第十三个五年规划的五年。根据国家和我省教育事业发展规划，为了实现学校第三次党代会提出的学校发展战略目标，推动音乐学院科学发展，依据国家和上级教育主管部门以及学校有关精神，结合音乐学院实际情况，制定本规划。
一、学院现状
（一）基本情况与主要成绩
衡阳师范学院音乐专业创办于1976年，2000年开办音乐学本科专业，现有音乐学（师范）、舞蹈学（师范）、音乐表演等3个全日制本科专业。面向全国10多个省市招生，目前在校学生1000余人。初步形成了以音乐学专业为龙头，引领舞蹈学、音乐表演等各专业相互支撑、协调发展的较为科学合理的专业结构框架。
音乐学院现有专职教师54人，其中教授5人、副教授15人、讲师28人、助教6人，有硕士以上学位的教师占65%。专职教师中湖南省普通高校青年骨干教师3人，湖南省普通高校青年教学能手4人，获湖南省普通高校教学奉献奖教师1人，湖南省普通高校优秀指导教师30人次，衡阳市优秀音乐家1人、音乐教育家1人。学院教师围绕以教学抓科研，以科研促教学的原则，广泛开展学术讨论和科学研究，十二五期间，出版专著与教材10多部；主持各级科研教研课题60余项，发表科研教研论文200多篇；建设一个被湖南省教育厅评定为湖南省“省级音乐艺术实践教学示范中心”。
音乐学院一直重视学生艺术实践，努力为学生搭建艺术实践平台，拓宽艺术实践途径，组织和鼓励学生开展多种形式的艺术实践活动。十二五期间，组织学生参加各类专业比赛获奖200余项，其中省部级以上奖项100余项；积极参与地方经济与社会文化建设，为繁荣社会文艺事业做出了突出贡献。
（二）目前存在的主要问题
“十二五”期间，学院各项事业得到了发展，但面对改革和发展的要求，仍存在一些问题：办学思想仍需进一步解放，教育理念需不断更新，责任意识需继续强化；转型发展与专业改革的任务还十分艰巨；应用型人才的培养模式亟待创新；人才队伍整体水平有待提高，教师队伍的发展不平衡，有的专业教师人员过多，而舞蹈教师严重不足；教师学历层次亟待提高，博士引进没有突破性的进展；“双师双能型”教师队伍建设亟待加强；办学模式有待进一步优化改革，办学体制机制还需进一步理顺和改善，办学特色还需进一步培育和凝练；办学条件亟待改善；缺少支撑学院发展的学科平台与专业建设的各级各类综合项目。
二、指导思想与建设目标
以十八届五中全会精神、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》、教育部等部委《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《湖南省教育综合改革方案（2015-2020年）》等文件精神为指导，深入领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，面向国家经济社会发展大局、教育改革发展大局和学校第二步发展战略大局，以“学校转型发展、内涵发展和特色发展要求以及提质申硕工作”为中心，围绕“全面提升办学能力，不断提高人才培养质量和社会服务水平，把衡阳师范学院建设成特色鲜明的地方高水平大学”的总体目标，制定切合音乐学院发展实际、科学可行的专业发展规划。为实现“培养应用技术技能型、具有较强的创新意识与创业能力的高素质中学音乐舞蹈教师或音乐表演人才”的专业建设与发展目标服务。
办学定位：努力把我院建设成为在省内有较高地位，在省内同层次、同类型的院校中居于先进行列的特色鲜明的二级音乐学院。在办学层次方面以本科教育为主体，努力创造条件开办研究生教育。
人才培养目标是立足湖南、面向全国，为地方基础音乐教育和社会文艺繁荣发展培养思想政治素质高、身心健康、音乐理论基础扎实、基本技能过硬、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创造能力的高素质、复合型的中学音乐舞蹈教师或音乐表演人才的高级应用型专门人才。
三、学科建设与发展规划
“十三五”期间，为了更好地建设和发展音乐学科，我们将以“音乐学”、“音乐表演”、“舞蹈学”这三个专业方向开展音乐学科建设活动，在学科带头人的领导下明确学科方向，组建学科团队，加强学科机构和学科基地建设，营造适宜学科发展的环境。主要应包括以下几个方面的内容：
（一）音乐学科方向建设
音乐学科方向的明确是音乐学科建设中的基础问题。目前我校的音乐学科共有三个全日制本科方向，即“音乐学”、“音乐表演”、“舞蹈学”，目前已形成以音乐学专业为龙头，与舞蹈学、音乐表演等专业相互支撑、协调发展的重点突出、科学合理的专业结构框架。这样的学科专业设置格局主要是从学校当前的实际出发，结合音乐学科发展的现状以及我们服务于本地区社会经济文化艺术的发展的要求整体考虑，从而逐渐形成的。
在确立和把握学科方向建设中我们强调：
1.突出音乐学专业在音乐学科中的主体部分，音乐学是我校的重点建设学科，要坚持不断地凝练和发展学科方向，一方面把优势学科专业做大做强，另一方面则为当前发展较为薄弱的学科专业提供一定的支撑和保障，从而使音乐学院的多重学科方向协调稳步发展。
2.把握和突出学科方向中的特色性因素，并以此为重点加强建设。音乐专业主要是适应地方经济、社会发展和基础教育的需要，为基础教育服务、为地方社会经济文化服务，因此在音乐学科的建设中我们要把握湖南本土特色，将湖南的地方性、区域性音乐有选择有目的地引入到高校音乐专业的教学中，引导学生演唱本地民歌、戏曲、曲艺片断，演奏湖南本土音乐等，使人才的培养具有地方性区域优势，体现自身个性。
3.在学科发展的过程中要不断寻找新的增长点。学科建设要具有时代性、灵活性特点，一方面一时俱进调整人才培养一级课程设置的思路，以社会对音乐专业人才的需求进行教学调整，在课程设置中开设特色选修课程，如：《爵士乐演奏与编配》、《街舞与爵士舞》、《流行音乐配弹》等，优化音乐学专业人才培养的课程结构，使学生成为适应现代社会发展的复合型音乐或舞蹈专业人才。
（二）音乐学科基地建设
音乐学科基地是学科建设的重要支持。目前音乐专业的学科基地主要包括校内的音乐艺术实践中心、校内实习实训基地（微格教室等）、校级湖南地方音乐研究所、校外的实习基地、资料中心等，它们是音乐学科建设的依托，目前我们手上的资金有限，要集中最有力的资源加强音乐学科基地建设。此外，还应把基地建设与学院整体“十三五”发展规划统一和协调开来。未来几年音乐专业学科基地建设中亟待解决的问题有以下两点：
1.改善音乐艺术实践环境，目前音乐学院音乐厅设备简陋，与同类层次的兄弟院校相比有较为明显的差距，因此需要将有限的资金集中用于改善或建设音乐厅项目，为师生提供更为优质的实践教学平台与环境。
2.音乐学科基地建设中切实加强校地、校企、校校合作。在有一定的条件和基础以后也可积极进行国际学术交流与合作，使学科建设走入国际化的视野。
一是校地紧密合作，为地方经济社会的文化艺术发展献计献策，提供文艺人才支持，引领和带动区域社会文艺的发展与繁荣。二是校企合作，主动与企业（行业）合作，深化应用型人才培养模式改革，培养市场需要的音乐人才。三是校校合作，尤其是与实习基地的沟通和联系，包括积极互派教师进行教学实践及研讨学习；加强与兄弟院校合作，联合培养具有创新精神的各层次音乐本科、硕士人才。
（三）音乐学科学术成果建设
教研与科研是音乐学科建设的重要载体。在专业发展的过程中，依托重点的科研和教改项目，不断积累高水平的学术成果，才能促进学科长期有效地可持续发展，从而也在音乐专业的发展中产生自身的核心竞争力。“十三五”的学术成果建设需要以学科带头人为核心，精心组织协调学科成员，紧紧围绕音乐学科方向开展科研立项，发挥团体的主观能动性，积极寻求音乐专业科研和教研中新的生长点，紧密结合社会、 经济、文化等各项实践活动，开展学术研究。
在“十二五”期间音乐学院的学术成果建设有了较大的突破，在数量上有显著提高，但是仍存在各自为政、高质量高水平突破较少等实际存在的问题，因此，“十三五”规划的学术成果突破主要有以下方面：
1.国家级课题申报及立项； 
2.国家级或省部级教研及科研成果的申报及获奖；
3.高级别论文（检索）的发表与专著、国家规划教材的出版等；
4.科研平台以及教学质量工程的申报与立项等。
（四）音乐学科队伍建设
音乐学科队伍建设是音乐学科建设的关键，在“十三五”阶段要解决的主要问题是：
1.建立合理的音乐学科梯队。在学科梯队中首先要确定一位在本学科水平最高、影响最大的教授为学科带头人；每个学科方向，要有一位学术带头人，而且还要有1-2位在本学科方向上学术地位比较高的教授、 副教授为学科骨干；每个学科骨干下面，还要配备职务、学历、年龄等结构合理的若干名助手。
2.在日常的教学和科研工作中着力培养学科带头人和学科骨干。音乐专业的学科带头人要有音乐学科坚实的理论基础，宽阔的学术视野，善于把握学术前沿，并且具有高度的责任感和凝聚力，能带领本学科始终走在学科建设的前列。学科骨干要有宽阔的胸怀和气度，富有奉献和协作精神，为本学科的发展共同奋斗。此外，在某些学科方向缺乏具有前瞻性的学科带头人的情况下，要积极下大力度引进相关人才，使音乐专业发展在师资与人才储备上更为充足。
四、师资队伍建设与发展规划
（一）加大教师培养或引进力度，完善师资队伍结构
一是要加强学术型教师队伍建设。坚定不移加大高层次人才培养和引进力度。借助学校实施“英才支持计划”、“湘江学者支持计划”、“教学名师支持计划”等契机，加大学科带头人、中青年骨干教师、教学名师的培养力度，培养一批学术水平教高、在省内外有一定影响的中青年优秀教师。二是重视“双师双能型”教师队伍建设。采取自主培养、协同培养、引进或聘用等方式，建设一支有一定教学与实践能力的“双师双能型”教师队伍。为学校（学院）申报学术（专业）硕士点奠定坚实的师资基础。
“十三五”期间，专任教师规模控制在60人左右，到2020年全院教授达到6人，副教授达到18人左右；争取培养或引进拥有博士学位教师5人左右，适当聘用4-8位客座教授或特聘教授，“双师双能型”教师10人左右。争取申报省级学科带头人1人，省级青年骨干教师2人，省级教学团队1个，省级教学能手2-3人，省级优秀指导教师30人次。
（二）完善教师考核评价机制和制度
建立教师队伍建设长效机制与保障机制。出台政策和措施，鼓励教师到政府机关、企业、学校等地方接受培训、挂职锻炼和研究。在教师考核、职务（职称）评聘、绩效分配等方面向“双师双能型”教师倾斜。
抓好教学常规管理，稳定正常教学秩序。进一步完善教学管理制度，将教学、科研和教书育人相结合，建立科学化、规范化的教学评估体系，对教师进行量化考核。组织教师认真学习、研讨人才培养方案及教学大纲，积极开展教研活动。成立“教学督导小组”，有计划地做好教学各个环节的管理和督察工作，注意收集学生反馈意见，及时解决教学中存在问题。完善“教考分离，考评分离”制度，严格考试制度。突出艺术实践，聘请专家教授来院讲学，加强课堂教学与艺术实践及实习管理，使理论知识紧密联系艺术实践，提高表演艺术教学质量。
五、专业建设与发展规划
“十三五”期间，音乐学院暂时不宜申报新专业，音乐学与音乐表演的办学规模应控制在现有规模（即音乐学每年160人、音乐表演每年60人），舞蹈学专业可以逐步发展到每年招收60人的规模。十三五期间，音乐学院在专业建设方面的重点是如何适应“学校转型发展、内涵发展和特色发展要求以及提质申硕工作”的需要，如何将现有三个专业做强做特，使之适应地方经济、社会发展和基础教育的需要，为基础教育服务、为社会经济文化服务。未来五年音乐学院专业建设与发展的基本思路是：
（一）不断完善并落实人才培养方案
人才培养模式是教育教学改革的核心，是学校转型发展的重点，音乐学院各专业人才培养方案要向合作培养、突出职业能力建设转变。以适应地区基础音乐教育与文化建设发展对人才培养的要求为目的，以人才培养模式改革为中心，以整合课程内容与优化课程体系为重点，科学制定并不断完善、落实人才培养方案。培养德、智、体、美等方面全面发展，具有一定创新能力、实践能力和创业精神，适应社会经济文化发展需要，具备从事基础音乐教育与教学、音乐艺术实践与表演等方面的知识和能力的高素质应用型人才。
（二）教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是提高教育教学质量、深化教育教学改革、培养创新创业型应用型人才的重要保证。  
在专业教材建设中，要紧紧围绕专业建设、课程建设的需要，抓好重点规划，注重专业配套、锤炼精品，力争五年内编写出2-3本代表我院专业水平的省级规划精品教材。结合专业改革与发展，不断更新教材内容，完善教材系列；启动实践教材的建设；积极鼓励教师开展多媒体课件的开发、研制，加快立体化教材建设进程，抓好适应转型发展需要的教学内容和课程体系改革成果的教材建设。
加强教材选用管理，保证高质量教材进入课堂。本着编选并重、择优选用的原则大力推动高质量教材的建设，时刻注意教材的“新”与“优”，积极选用近三年出版的、高质量的新教材。针对专业与学生特点，制定重点支持特色教材编写的规划和措施。
教材改革要反映教学改革成果，教材要适应多样化的教学需要，把握好教学内容和课程体系的改革方向，注重素质教育和创新能力与实践能力的培养，为学生知识、能力、素质协调发展创造条件。 　　
（三）课型改革
目前音乐学院的课型主要有合班课、自然班课、小组课、双人课等。尤其是技能课主要以小组课为主。十三五期间，应该以专业特点与课程特点科学设置课型，具体的思路是：小组课：基础钢琴、形体训练、舞蹈等；双人课：音乐学专业技能课（必须两个学生同时在上课，具体措施可探讨）；单人课：音乐表演专业技能课；合班课：音乐史论及美学等课程可以合班上课；自然班：和声课、曲式与作品分析、歌曲写作等课以自然班上课；小班：钢琴即兴伴奏、视唱练耳等课程以小班（15-20人）上课。等等。
（四）课程改革
学院要适应转型发展的需要，深入开展调研和论证，合理设置课程模块，优化课程结构，在先进教育理念指导下，将“理论取向”的传统课程，转为“实践取向”课程，课程设置主动实现与基础教育改革、社会与企业文化需要对接，将课堂延伸至中小学，强化核心课程、整合一般课程、新开应用课程，取消或弱化过时课程。
比如：将中西《音乐史》课程与《音乐欣赏》整合为《音乐史与名作鉴赏》，使理论与实践（作品）相结合，既可以提高学习效率，又极大地激发学生学习的积极性。作为师范专业，《钢琴即兴伴奏》课在中小学音乐教学中尤为重要，我们可以在原有一学期课时基础上增加一学期课时，切实训练学生的即兴伴奏能力与自弹自唱能；作为非师范的音乐表演专业，将新增《舞台语言艺术》等专业课程，以提高学生的社会适应能力与就业竞争力。
（五）内容改革
师范专业（音乐学、舞蹈学）课堂教学内容应该紧紧围绕“培养中学音乐（舞蹈）教师”的目标进行调整，避免“精深难”的专业与学术性内容。
例如：《歌曲分析与写作》、《曲式与作品分析》两门课程都涉及“作品分析”，两门课有较多的重复内容，我们可以通过研讨，明确“作品分析”方面的内容都纳入《曲式与作品分析》课程，《歌曲分析与写作》直接更名为《歌曲写作》或《舞蹈音乐创作》等，而且针对中学音乐师资培养目标，应该以学习青少年儿童歌曲的写作为主要教学内容；《钢琴即兴伴奏》课也应该摒弃各种复杂的理论运用与织体、弹奏大难度的声乐作品，应该着眼于中学音乐教材上的歌曲作品进行训练，由易渐难、循序渐进；《学科教学论》注重对师范生教学设计、多媒体课件、课堂教学、教育教学案例分析等技能的训练。等等。
音乐表演专业则应针对学生的专业发展与表演需要，强化专业训练。如《舞台表演基础》、《中国戏曲概论》等课程，在教学过程中应淡化理论讲授，重视实践操作，为突出实效，可以从省市专业团体（如歌舞团、戏剧团等）聘请行业专家进行技艺传授。等等。
（六）实践教学
《音乐课程标准》（2011年）中强调在基础教育阶段的音乐教学中学生应充分参与艺术实践，即“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”。
对音乐学与舞蹈学专业而言，专业建设要体现音乐教育“社会性、实践性、应用性”的特点，要大力加强教育实习基地的建设。构建高效—政府—中学“三位一体”的联合培养人才模式，做到一师范专业对接一个省级示范中学。
对音乐表演专业而言，应加大开放办学力度，积极推动校企合作、产教融合，做到一个专业对接一个企业，探索与高水准的文艺事业单位合作模式。充分发挥各个艺术实践或实习基地优势，建立多个稳定的实践教学基地。
艺术实践是音乐教学的一个重要环节与窗口。音乐学院筹建了艺术团、合唱队、舞蹈队、民乐队等等，为学生提供了多个可供选择的实践平台。在未来的几年中，我们将逐步完善相关规章制度，探索切实可行的运行与实践模式，在每年的教学活动中贯穿着多种形式的声乐、钢琴及器乐音乐会、舞蹈汇报演出、综合文艺晚会，提高艺术实践效果与教学质量。
十三五期间，争取新增校外实训实习基地4个，以较好地满足专业教学与转型改革发展的需要。力争申报3-4个院级优秀实习（实训）基地，新增省级优秀实习（实训）基地1-2个。
（七）考核考评方式改革
为了改变期末一考制的学业成绩考核办法，进一步提高学生学习的主动性与积极性，推动以考促学的实效，今后将取消以往技能课每年下学期期末由任课教师随堂考查、上学期统考（一次）的考评方式，实行每学期都统一实行期中、期末考试，期评成绩由期中、期末及平时成绩三部分按相应比例综合而成。
对于毕业论文（设计），不同专业可以采取灵活多样的考核内容与方式。如音乐学专业或舞蹈学专业应以学生教学基本功（弹、唱、跳、讲等）为主要考核内容，结合实习工作或对基础音乐教学的调查了解，完成一篇心得总结或调查报告，经学院相关专家或机构对教学基本功与报告进行审查、考核，达到合格即可通过。音乐表演专业学生可以通过一场独唱（奏）音乐会，经学院相关专家组成的考核小组，对音乐会做一个质量评估，达到了毕业水准（要求）即可通过。
（八）系部建设
科学论证、合理设置并组建教学系部，选任能干事、愿干事的优秀中青年教师担任系主任，加强教学系部建设与管理工作；加强各系制度建设，建立有效的激励机制，发挥教学系部在教学、科研等方面的基础性作用，增强系部的凝聚力与战斗力；定期开展教研活动。如教学观摩、教学竞赛、公开课、教学汇报音乐会、教学内容方法手段研讨、学生学科竞赛等等；以系部为核心，组成优秀团队，申报省级、国家级科研、教研教改课题。
（九）教学质量保障体系建设
教学质量是办学的生命线，要努力探索和掌握音乐本科教学的规律，严格教学质量管理，进一步完善教学管理制度，尤其要狠抓教学管理规章制度的执行；将教学、科研和教书育人相结合，建立科学化、规范化的教学评估体系，对教师进行量化考核；实行科学化考试管理，实行教考分离；完善并严格执行学院教学督察小组的轮值安排与督查工作，要注重实效；强化实践教学质量评价与监控，尤其是对各个实践环节都要监控到位；严肃学生课堂纪律与考勤制度，对违反者严格按《学生手册》相关条款进行处理。
（十）教风学风考风建设
一切教学质量的提升必须以良好的教风与学风为前提，学生上课是否认真、课后是否积极努力地进行专业训练，也就是学风如何，这与教师的教风直接相关，只有严肃认真负责的教风，对学生的学习提出具体要求并严格督查到位、奖惩分明、客观公正，才能形成好的学风，即“良好的教风能有效带动并促进良好的学风”。在此基础上，再结合考风建设，使三者相互促进、相辅相成，形成考风、学风、教风“三风”的良性循环，为教学质量的提高建立有效的保障。
1.教风建设。狠抓上课迟到、早退乃至随意私自缺课、调课等恶劣现象，发现一起按章处理一起；严格执行学校有关教师请假销假制度；随机抽查教师上课的教学内容与教学课时容量、课堂教学秩序等等，对不负责任、不认真上课的教师及时进行批评教育；严肃专业考试（考查）纪律。
2.学风建设。定期召开学生工作会议，进行人生观、道德观、目标理想教育，加强职业生涯教育和成才发展规划指导。日常工作做到深入课堂、深入学生公寓、深入学生课外活动。充分发挥学生组织（团总支、学生会）的管理职能，提高学生的自律意识，及时对学生的上课等情况进行检查并及时公布，严格学生请销假制度。建立“全员、全程”抓学风的工作机制：组织全体教师、教学管理和学生管理等方面的人员积极参与到学风建设中。建立院、班两级监督检查制度与评价体系。实行干部选拔、评奖评优、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向。
3.考风建设。教育学生树立诚信应试的意识。建立严格的考试规章制度，加强对学生的考前教育，形成良好的考风；严格执行教师监考纪律、考场规则等，对违纪舞弊学生严肃处理。
（十一）加强创新创业教育
将大学生创新创业教育融入人才培养全过程，增强创新创业教育的专业性、针对性和有效性，促进创新创业教育常态化。配合学校创新创业学院，积极进行导师队伍建设，搭建创新创业就业教育实践平台，实施项目引导和推动，努力加大经费资助力度。“十三五”期间，我院学生力争在学校大学生创业园入驻项目10个以上，强化学生创新创业意识，提升学生就业竞争能力。

六、办学条件建设与发展规划
科学规划，进一步改善办学基本条件，使之基本能满足常规教学和艺术实践教学需要，打造良好的教学育人环境。
（一）抓好重点建设项目
一是抓好教学科研基础设施建设项目，包括建成（1）能容纳2000左右观众的大剧院一座；（2）能容纳800人左右的音乐厅一座；（3）能容纳600人左右的学术报告厅一座；（4）录音棚一座；（5）小型技能课汇报厅一座；（6）购买原装进口9尺施坦威演奏三角钢琴3台，教学演奏钢琴50台；（7）购买一批西洋管弦乐器及民族乐器；（8）购买一批合唱、独唱、舞蹈、器乐演奏演出服装；（9）建成表演教学教室一间。
改造基础设施，重点抓好（1）现有音乐厅灯光音响线路改造、设备置换；（2）安装教师琴房和学生琴房门禁系统；（3）铺设教师琴房空调专用电缆线；（4）给教师配备简易音响设备；（5）现有音乐厅音控室线路设备改造；（6）合唱教室改造；（7）电脑音乐制作教室、电钢琴教室设备升级、维修。
（二）建设“美丽校园”
加强校园环境清洁卫生综合整治工作，建设高雅、美丽且具有浓郁艺术氛围的校园。一是加强教学楼周边的环境卫生整治和美化绿化；二是教学楼教室、楼道、卫生间外墙的粉刷和亮化工作；三是在音乐大楼前坪或院内建与音乐相关的雕塑1—2座；四是在音乐厅、教室、琴房过道等处建音乐文化墙。
（三）建设“智慧校园”
加快推进学院网络数字化建设，提高教育信息化水平，为师生的教学、科研、学习、工作和生活提供便捷高效的信息手段和条件。一是加强硬件投入，完善院内网络设施，提高学院网络的稳定性和网速，为“互联网+”平台建设提供支持；二是加大多媒体教室建设投入，提高教育教学手段的现代化水平；三是加快学院“数字资料室”建设，满足师生学习和研究的需要；四是提升学院重要区域安防设施的现代化和网络化水平。
（四）改善教学科研条件
按教育部要求和实际需要，加大投入，增加教学科研仪器设备、图书资料，加强实验室、教研室条件建设，确保教学、科研和创新创业教育的需要。
七、凝练办学特色
坚持音乐教育与社会接轨、与市场接轨、与国际接轨、与时代接轨的办学理念，形成层次立体、知识复合、强化实践、优势突出的办学格局，培养符合国家文化战略需要的音乐艺术人才，打造出 “人无我有、人有我优、人优我精”的专业特色和优势。
建立和完善办学特色建设机制，推动改革试点，培育蕴含办学传统、优势和适应时代要求的办学特色。一是在师范教育方面，结合地方基础音乐教育的发展需要，加强应用性研究、对策性研究，积极开展与省级师范中学的对接工作，积极探索与中等职业学院进行人才培养的合作模式，提高社会贡献率。二是在艺术实践方面。音乐艺术是一门时间性的听觉艺术，它必须时刻围绕“实践”进行教学、训练与与演出或参赛，积极探索与校校、校企及校地的合作模式，为地方经济社会发展及文艺繁荣需要紧密对接，不断深化与社会合作。
结语
面对新的形势，从音乐学院现状和整个高等教育发展的格局来看，我们未来的各项任务任重而道远。“十三五”音乐学院的建设与发展规划是今后一个时期内音乐学院教育事业发展的一个指导性文件，完成“十三五”发展规划制定的各项任务对音乐学院今后的发展意义十分重大。我们必须紧紧抓住当前高等教育快速发展的大好时机，紧紧依靠上级领导和党政部门的关心和支持，在学校党委和行政的坚强领导下，经过全院教职工的共同努力，力争圆满完成“十三五”发展规划所提出的各项任务，将音乐学院发展成为省内一流的二级学院，更好地为地方经济社会服务，为地方音乐教育服务；为申报硕士点打下坚实的专业平台与学科基础。